Livres

Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (2004). Apprendre un métier dans un contexte de mutations technologiques. Paris: L’Harmattan.

Perret-Clermont, A.-N. (1979, réédition augmentée en 1996 avec la collaboration de Grossen, M., Nicolet, M., & Schubauer-Leoni, M.-L., 5ème réédition en 2000). La construction de l’intelligence dans l’interaction sociale. Berne: Peter Lang.

Livres édités

Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1992). L’espace thérapeutique. Cadres et contextes. Paris & Neuchâtel: Delachaux & Niestlé.

Perret-Clermont, A.-N., & Nicolet, M. (Eds). (1988). Interagir et connaître. Enjeux et régulations sociales dans le développement cognitif. Cousset (Fribourg): DelVal. (Réédition: L’Harmattan, 2001).

Dinello, R., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1987). Psychopédagogie interculturelle. Cousset/Fribourg: Editions DelVal.

Hinde, R.-A., Perret-Clermont, A.-N., & Stevenson-Hinde, J. (Eds). (1988). « Relations interpersonnelles et développement des savoirs. » Cousset (Fribourg): DelVal. (Traduction en français de Social relationships and cognitive development. Oxfod University Press, 1985).

Gretler, A., Gurny, R., Perret-Clermont, A.-N., & Poglia, E. (Eds). (1981, rééd. 1989). Etre Migrant. Approches des problèmes socio-culturels et linguistiques des enfants migrants en Suisse. Berne: Peter Lang.

Edition de numéros spéciaux

Liengme Bessire, M.-J., Barrelet, J.-M., Perret-Clermont, A.-N., & Zittoun, T. (Eds) (1996). Colloque International « Penser le Temps » à l’occasion du Centième anniversaire de la naissance de Jean Piager International Conference « Mind & Time » on the Centenary of Piaget’s Birth, Neuchâtel, 8-10 September 1996. Dossiers de psychologie, Université de Neuchâtel, 47, 96-116. 

Perret-Clermont, A.-N., & Rousson, M. (1988). Actes des Journées des chercheurs en psychologie. Société Suisse de Psychologie Neuchâtel. 1-2 octobre 1987. Dossiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 34, 3-90. 

Perret-Clermont, A.-N. (1981). Objectivité et subjectivité dans les processus pédagogiques. Théories et pratiques. Cahiers de la section des sciences de l’éducation, 22, 5-38.

Perret, J.-F. & Perret-Clermont, A.-N. (1978). Contributions psycho-socio-pédagogiques. Cahiers de la Section des Sciences de l’Education. Pratiques et Théories (Université de Genève – Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education), 6.

Chapitres de livre

Fournel, A. & Perret-Clermont, A.-N. (2023). Qui donne la parole ? Est-ce un problème ? Le problème supposé commun dans un atelier philosophique avec des collégiens. (Ed.), Enfants et adolescents en discussion philosophique. Analyse pluridisciplinaire du corpus A(p)prendre. Grenoble, UGA Editions: 175-200. DOI: 10.4000/books.ugaeditions.30173.

Perret-Clermont, A. N., Morerod, J.-D., & Blanc, J. (Eds.). (2022). Introduction à Cultures et Guérisons. Eric de Rosny – L’intégrale. Neuchâtel: Livreo Alphil. (pp. 27-61).

Gfeller, F., Convertini, J., Perret-Clermont, A.-N,. & Iannaccone, A. (2021). Construire sa place dans une activité collective entre enfants. In N. Muller Mirza & M. dos Santos Mamed (Eds.), Sur les frontières de la pensée (pp. 177-208). Lausanne: Antipodes.

Perret-Clermont, A.-N. (2019). Une éducation pour devenir des adultes. In J. P. Fragnière (Ed.), Entrer dans la société de longue vie (pp. 228-230). Lausanne: Editions Socialinfo. [Texte repris et mis à jour à parti du chapitre : Fragnière, J.-P. (Ed.) (2019). Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont. Lausanne: Editions Socialinfo].

Perret-Clermont, A.-N., & Lambolez, S. (2019). Résoudre, chercher, apprendre à l’âge adulte. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 109-116). Lausanne: Editions Socialinfo. [Texte repris et mis à jour à partir du chapitre : Perret-Clermont, A.-N., & Lambolez, S. (2006) Apprendre, cherche, créer. In M. Modak & J.-P. Tabin (Ed.), Penser le social. Hommages à Jean-Pierre Fragnière » (pp. 185-197). Lausanne : Ecole d’Etudes Sociales et Pédagogiques.]

Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (2019). Formation professionnelle et technologies numériques. Comprendre les dynamiques d’apprentissage en jeu. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 71-107). Lausanne: Editions Socialinfo [Texte repris et modifié de : Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N- (2004). Apprendre un métier dans un contexte de mutations technologiques. Paris : L’Harmattan. ].

Perret-Clermont, A.-N. (2019). L’architecture des espaces de pensée permettant le développement psychologique. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 33-70). Lausanne: Editions Socialinfo. [Texte repris et mis à jour à partir du chapitre : Perret-Clermont, A.-N. (2015). The architecture of social relationships and thinking spaces for growth. In C. Psaltis, A. Gillespie, & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), Social relations in human and societal development (pp. 51-70). Basingstokes (Hampshire, UK): Palgrave Macmillan.]

Perret-Clermont, A.-N. (2019). Des regards multiples sur le mal et la souffrance. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 127-145). Lausanne: Editions Socialinfo. [Texte repris et mis à jour à partir du chapitre : Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1992). L’espace thérapeutique. Cadres et contextes. Paris & Neuchâtel: Delachaux & Niestlé.]

Perret-Clermont, A.-N., & Giglio, M. (2017). Créer un objet nouveau en classe. Un dispositif d’innovation pédagogique et d’observation. In M. Giglio & F. Arcidiacono (Eds.), Les interactions sociales en classe: réflexions et perspectives (pp. 209-236). Bern: Peter Lang.

Trognon, A., & Perret-Clermont, A.-N. (2016). Préface. S. Lambolez, Dites donc, il fonctionne pas ce machin. Regard sur le support informatique (pp. 9-14): L’Harmattan. 

Greco Morasso, S., Miserez-Caperos, C., & Perret-Clermont, A.-N. (2015). L’argumentation à visée cognitive chez les enfants. Une étude exploratoire sur les dynamiques argumentatives et psychosociales. In N. Muller  Mirza & C. Buty (Eds.), L’argumentation dans les contextes de l’éducation (pp. 39-82). Berne: Peter Lang.

Breux, S., & Perret-Clermont, A.-N. (2014). Etre élève et exprimer une pensée propre: un paradoxe? In M. Avanzi, V. Conti, G. Corminboeuf, F. Gachet, L. A. Johnsen & P. Montchaud (Eds.), Enseignement du français: les apports de la recherche en linguistique. Réflexions en l’honneur de Marie-José Béguelin (pp. 327-340). Bruxelles: P.I.E. Peter Lang. 

Tartas, V. & Perret-Clermont, A.-N. (2012). Faire avec autrui: une situation pour comprendre le développement. In Yves Clot (Ed), Vygotsky maintenant (pp 193-211). Paris. La Dispute.

Muller Mirza, N. & Perret-Clermont, A.-N. (2008). Dynamiques interactives, apprentissages et médiations: analyses de constructions de sens autour d’un outil pour argumenter. In L. Filliettaz & M.-L. Schubauer-Leoni (Eds). Processus interactionels et situations éducatives (pp.231-253) Bruxelles, De Boeck. 

Bausch, L., Perret-Clermont, A. N. & Schürch, D. (2007). Situation d’entretien: essayer de faire parler autrui sur ses pratiques et…découvrir sa propre pratique d’interviewer. In I. Plazaola Giger & K. Stroumza (Eds.), Paroles de praticiens et  de l’activité. Problématisation méthodologique pour la formation et la recherche (pp. 137-159). Bruxelles: De Boeck.

Muller Mirza, N., Lambolez, S., Tartas, V., & Perret-Clermont, A. N. (2006). Un logiciel pour échanger et apprendre: techniques et usages de DUNES. In L.-O. Pochon, E. Bruillard & A. Maréchal (Eds.). Apprendre (avec) les progiciels. Entre apprentissages scolaires et pratiques professionnelles (pp. 309-316). Neuchâtel, Lyon: IRDP, INRP.

Perret-Clermont, A. N. (2006). Préface. T. Zittoun, Insertions. A quinze ans entre échec et apprentissage (pp. XIII-XVI). Berne, Oxford, New-York: Peter Lang.

Perret-Clermont, A. N., & Lambolez, S. (2006). Apprendre, chercher, créer. In M. Modak & J.-P. Tabin (Eds.), Penser le social. Hommages à Jean-Pierre Fragnière (pp.185-197). Lausanne: Ecole d’Etudes Sociales et Pédagogiques.

Perret-Clermont, A. N., & Lambolez, S. (2006). Quelques facettes du temps en psychologie. In J. Royer, A. N. Perret-Clermont & F. Romerio (Eds)., La perception du temps (pp.87-94). Genève: Université de Genève. Centre universitaire d’étude des problèmes de l’énergie.

Willemin, S., Perret-Clermont, A.-N., & Schürch, D. (2006). Une expérience d’e-learning pour des adolescents grisons: « Progetto Muratori ». In L.-O. Pochon, E. Bruillard & A. Maréchal (Eds.), Apprendre (avec) les progiciels. Entre apprentissages scolaires et pratiques professionnelles (pp.289-295). Neuchâtel, Lyon: IRDP, INRP.

Perret-Clermont , A.-N. (2005). Préface. N. Muller Mirza, Psychologie culturelle d’une formation d’adultes. L’île aux savoirs voyageurs (pp.15-19). Paris: L’Harmattan.

Perret-Clermont, A. N. (2004). Préface. In T. Zittoun, Donner la vie, choisir un nom. Engendrements symboliques (pp. 7-8). Paris: L’Harmattan.

Perret-Clermont, A.-N., & Carugati, F. (2004). Des psychologues sociaux étudient l’apprentissage. In G. Chatelanat, C. Moro & M. Saada-Robert (Eds.), Unité et pluralité des sciences de l’éducation (pp. 159-183). Berne: Peter Lang.

Lambolez, S., & Perret-Clermont, A.-N. (2004). Entre technique et pédagogie: SUMUME, un projet d’enseignement avec SUpports MUltiMEdias. In L.-O. Pochon & A. Maréchal (Eds.). Entre technique et pédagogie. La création de contenus multimédia pour l’enseignement et la formation (pp. 47-53). Neuchâtel: IRDP.

Trognon, A., Batt, M., Schwarz, B., Perret-Clermont, A.-N., & Marro, P. (2003). L’apprentissage dans l’interaction. Essai de logique interlocutoire. In A. Herzig, B. Chaîb-Draa & P. Math (Eds.). Modèles formels de l’interaction. Actes des secondes journées francophones à Lille (pp. 229- 240). Toulouse: Cepaduès – Editions.

Perret-Clermont, A.-N. (2001). Préface. V. Cesari-Lusso, Quand le défi est appelé intégration (pp. XI-XVIII). Berne: Peter Lang.

Perret-Clermont, A.-N. (2001). Psychologie sociale de la construction de l’espace de pensée. In J. J. Ducret (Ed.), Actes du colloque. Constructivisme: usages et perspectives en éducation (Vol. I, pp. 65-82). Genève: Département de l’ Instruction Publique: Service de la recherche en éducation.

Perret-Clermont, A.-N., & Nicolet, M. (2001). Avant-propos. Détour par un rêve. In A.-N. Perret-Clermont & M. Nicolet (Eds.). Interagir et connaître (pp. 7-18). Paris: L’Harmattan.

Perret-Clermont, A. N., & Nicolet, M. (2001). Vers un renouvellement de la réflexion épistémologique en psychologie? In A.-N. Perret-Clermont & M. Nicolet (Eds.). Interagir et connaître (pp. 311-319). Paris: L’Harmattan.

Perret-Clermont, A.-N. (2000). Apprendre et enseigner avec efficience à l’école. In U. P. Trier (Ed.), Efficacité de la formation entre recherche et politique (pp. 111-134). Zürich: Ruegger.

Perret-Clermont, A.-N. (2000). Témoignage. In J.-L. Juvet & L.-O. Bauer (Eds.), Gérard Bauer 1907-2000 Témoignages (pp. 89-91). Neuchâtel: Imprimerie Centrale Neuchâtel.

Marro Clément, P., Trognon, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1999). Processus interlocutoires dans une tâche de conservation des liquides. In M. Gilly, J.-P. Roux & A. Trognon (Eds.), Apprendre dans l’interaction (pp. 163-180). Nancy: Presses Universitaires de Nancy.

Cesari Lusso, V., & Perret-Clermont, A.-N. (1998). « Acculturation ». In J.-P. Fragniere & R. Girod (Eds.), Dictionnaire suisse de politique sociale (pp. 15-16). Lausanne: Edition Réalités sociales.

Grossen, M., Liengme Bessire, M.-J., & Perret-Clermont, A.-N. (1997). Construction de l’interaction et dynamiques socio-cognitives. In M. Grossen & B. Py (Eds.), Pratiques sociales et médiations symboliques (pp. 221-247). Berne: Peter Lang.

Zittoun, T., Perret-Clermont, A.-N., & Carugati, F. (1997). Le développement social de l’intelligence. In H. Bloch (Ed.) Dictionnaire Fondamental de Psychologie (In Extenso ed., Vol. 1, pp. 649-650). Paris: Larousse.

Barrelet, J.-M., & Perret-Clermont, A.-N. (1996). Avant-Propos. In J. M. Barrelet & A.-N. Perret-Clermont (Eds.). Jean Piaget et Neuchâtel. L’apprenti et le savant (pp. 7-11). Lausanne: Payot.

Perret-Clermont, A.-N. (1996). Piaget parmi ses aînés et ses pairs. In J.-M. Barrelet & A.-N. Perret-Clermont (Eds.). Jean Piaget et Neuchâtel. L’apprenti et le savant (pp. 255-286). Lausanne: Payot.

Zittoun, T., Perret-Clermont, A.-N., & Barrelet, J.-M. (1996). Introduction à la deuxième partie « Un savant dans son siècle ». In J.-M. Barrelet & A.-N. Perret-Clermont (Eds.). Jean Piaget et Neuchâtel. L’apprenti et le savant (pp. 133-144). Lausanne: Payot.

Dasen, P. & Perret-Clermont, A.-M. (1995). Postface II. In E. Poglia, A.-N. Perret-Clermont, A. Gretler & P. Dasen (Eds.). Pluralité culturelle et éducation en Suisse (pp. 411-421). Bern: Peter Lang.

Perret-Clermont, A.-N. (1995). Introduction à la deuxième partie « Situations et problèmes linguistiques ». In E. Poglia, A.-N. Perret-Clermont, A. Gretler & P. Dasen (Eds.). Pluralité culturelle et éducation en Suisse (pp.163-165).  Bern: Peter Lang.

Iannaccone, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1993). Qu’est-ce qui s’apprend, qu’est-ce qui se développe? In J. Wassmann & P. Dasen (Eds.). Les savoirs quotidiens, les approches cognitives dans le dialogue interdisciplinaire (pp. 235-258). Fribourg: Presses Universitaires de Fribourg.

Perret-Clermont, A.-N., Schubauer-Leoni, M.-L., & Grossen, M. (1993). Interactions sociales dans le développement cognitif : nouvelles directions de recherche. In Psychologie et problèmes de la société (pp. 17-39). Rabat, Maroc.

Perret-Clermont, A.-N. (1992). Des regards multiples sur le mal et la souffrance. In A.-N. Perret-Clermont & M. Grossen (Eds.). L’espace thérapeutique, cadre et contextes (pp. 15-28). Neuchâtel & Paris: Delachaux & Niestlé.

Perret-Clermont, A.-N. (1989). Deuils et genèses de conceptions de l’Homme. In P. Bühler (Ed.). Humains à l’image de Dieu. La théologie et les sciences humaines face aux problèmes de l’anthropologie (pp. 179-189). Genève: Labor et Fides.

Perret-Clermont, A.-N. & Brossard, A. (1988). L’intrication des processus cognitifs et sociaux dans les interactions. In R.-A. Hinde, A.-N. Perret-Clermont & J. Stevenson-Hinde (Eds.). Relations interpersonnelles et développement des savoirs (traduction en français de « Social relationships and cognitive development », Oxford, Clarendon Press), (pp. 441-465). Cousset (Fribourg): DelVal.

Perret-Clermont, A.-N. (1987). Avant-propos. In R. Dinello & A. N. Perret-Clermont (Eds.), Psychopédagogie interculturelle (pp. 9-11). Cousset / Fribourg: DelVal.

Perret-Clermont, A.-N. (1987). Emergence des connaissances et transmission de savoirs. In R. Dinello & A. N. Perret-Clermont (Eds.), Psychopédagogie interculturelle (pp. 43-49). Cousset / Fribourg: Editions DelVal.

Perret-Clermont, A.-N. (1987). Fonctionnement cognitif et relations sociales. In R. Dinello & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), Psychopédagogie interculturelle (pp. 51-59). Cousset / Fribourg: Editions DelVal.

Perret-Clermont, A.-N. (1987). Les interactions sociales ont une histoire. In C.R.E.S.A.S. (Ed.), On n’apprend pas tout seul. Interactions sociales et construction des savoirs (pp. 132-134 + 155). Paris: Les Editions ESF. 

Perret-Clermont, A.-N. (1986). L’enseignement de la lecture et de l’écriture : initiation à un savoir, procédure de différenciation sociale aux rites de passage ? In P. Centlivres & J. Hainard (Eds.), Les rites de passage aujourd’hui (pp. 107-114). Paris: Age d’Homme.     

Mugny, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1985). En guise de conclusion: effets sociologiques et processus didactique. In G. Mugny (Ed.), Psychologie sociale du développement cognitif (pp. 251-261). Berne: Editions Peter Lang.

Perret-Clermont, A.-N. (1985). Préface. F. Tonucci, On naît enfant (pp. 1). Lausanne: Delta et Spes.

Schubauer-Leoni, M.-L., & Perret-Clermont, A.-N. (1985). Interactions sociales dans l’apprentissage de connaissances mathématiques chez l’enfant. In G. Mugny (Ed.), Psychologie sociale du développement cognitif (Vol. 225-250). Berne: Peter Lang.

Perret-Clermont, A.-N. (1984). Présentation: Pour comprendre les adolescents. In A. Palmonari, Notes sur l’adolescence (pp. 1). Cousset, Fribourg (Suisse): DelVal.

Perret-Clermont, A.-N. (1984). Quel est l’enjeu des situations didactiques ? Quelques pistes pour une approche psychosociale de la question. In A. Giordan & J. L. Martinand (Eds.), Signes et discours dans l’éducation et la vulgarisation scientifique. Sixièmes Journées internationales sur l’éducation scientifique. Chamonix 30 janvier – 1er février 1984. (pp. 709-715). Paris: Université de Paris VII.

Perret-Clermont, A.-N., Gertsch, C., Henry, C., Perret, J.-F., & Suter, C. (1982). Les collectionneurs en herbe. In J. Hainard & R. Kaehr (Eds.), Les collectionneurs en herbe (pp. 169-180). Neuchâtel: Collection passion, Musée d’Ethnographie de Neuchâtel.

Perret-Clermont, A.-N. & Gretler, A. (1981, rééd. 1989). Postface. In A. Gretler, R. Gurny, A.-N. Perret-Clermont & E. Poglia (Eds.), Etre migrant. Approches des problèmes socio-culturels et linguistiques des enfants migrants en Suisse (pp. 245-253). Berne: Peter Lang.

Perret-Clermont, A.-N. (1979). Rapsodie : les espoirs et les chances d’un projet dynamique. In L. Allal, J. Cardinet & P. Perrenoud (Eds.), L’évaluation formative dans un enseignement différencié (pp. 122-127): Peter Lang.

Articles de revue

Fournel, A. & Perret-Clermont, A.-N. (2022) Emergence du problème et dynamique des relations lors du démarrage d’un atelier de philosophie. Studia Universitatis Babes-Bolyai, Philosophia, 67(3), 51-70.

Fresia, M., Von Känel, A., & Perret-Clermont, A.-N. (2021) Les dispositifs éducatifs humanitaires. Faire l’école dans les interstices des États-nations. Anthropologie & développement (52), 171-188. https://doi.org/10.4000/anthropodev.1603.

Cesari Lusso, V., Perret-Clermont, A.-N., Iannaccone, A., & Cattaruzza, E. (2020). Hommage à Pierre Vermersch. Expliciter, 127, 13.

Kloetzer, L., Iannaccone, A., Perret-Clermont, A.-N., & Zittoun, T. (2020). Hommage à Marcelo Giglio. ADMEE Europe.

Perret-Clermont, A.-N., Perret, J.-F., Pochon, L.-O., & Marro, P. (2019). L’amitié partagée… Hommage à Jacques Perriault. Hermes, La Revue, 3, 226.

Kohler, A., Chabloz, B. & Perret-Clermont, A.-N. (2015). Dispositifs d’enseignement mi-finis: une condition de collaboration entre enseignants et chercheurs ? Cahiers de psychologie et éducation, 51, 5-26.

Breux, S., Arcidiacono, F., & Perret-Clermont, A. N. (2014). Reprendre la parole de l’autre dans une situation d’entretien piagétien. TRANEL (Travaux Neuchâtelois de Linguistique), 60, 109-120.

Iannaccone, A., Perret-Clermont, A.-N., & de Weck, G. (2014). Laudatio en l’honneur de Jerome S. Bruner. Cahiers de psychologie et éducation (Université de Neuchâtel), 50, 3-5.

Breux, S., Miserez, C., & Perret-Clermont, A. N. (2013). Les jeunes enfants en interaction autour d’une activité cognitive: quand le genre s’en mêle. Cahiers de psychologie et éducation (Université de Neuchâtel), 49, 13-22.

Perret-Clermont, A. N. (2013). Hommage au Père Eric de Rosny, s.j., Docteur Honoris Causa de l’Université de Neuchâtel. Cahiers de Psychologie et éducation (Université de Neuchâtel), 48, 3-4.  Publié également dans : « Perret-Clermont, A.-N. (2012). Hommage à Eric de Rosny. Les Cahiers de l’URACA, 14 » et « Perret-Clermont, A.-N. (2013). Hommage à Eric de Rosny. Mosaïques. Arts et culture du Cameroun, 28, 3.

Giglio, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2012). Prédire, agir et observer. Une méthodologie pour développer séquences pédagogiques et savoirs professionnels. Formation et pratiques d’enseignement en questions: revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 14, 127-140.

Arcidiacono, F., & Perret-Clermont, A.-N. (2009, sous presse). L’argumentation dans le contexte de l’entretien clinique. Revisiter Piaget  et son actualité. Aprendizagem/Desenvolvimento. Instituto Piaget, Lisboa, Portugal. 

Giglio, M. & Perret-Clermont, A.-N. (2009). L’acte créatif au coeur de l’apprentissage. Enjeux pédagogiques 13, 16-17.

Perret-Clermont, A.-N. (2009). Allocution lors de la Cérémonie des 25 ans du Prix Latsis. Rathaus. Berne, Cahiers de Psychologie 45, (Université de Neuchâtel), 2-6. 

Perret-Clermont , A. N., & Perret, J.-F. (2006). Apprendre quand le métier change. Education Permanente, 2, (11-13).

Trognon, A., Batt, M., Schwarz, B., Perret-Clermont, A.-N. & Marro, P. (2006). Logique interlocutoire de la résolution en dyade d’un problème d’arithmétique. Psychologie française, 51, 171-187.

Zittoun, T., Muller Mirza, N. & Perret-Clermont, A.-N. (2006). Quand la culture entre dans les recherches en psychologie du développement (numéro thématique: « Culture et développement cognitif ») Enfance, 1, 126-134.

Willemin, S., Perret-Clermont, A.-N. & Schürch, D. (2005). Sur le chemin du monde adulte : un pont virtuel entre la maison et l’école. Regards de familles, regard de chercheur. Cahiers de psychologie et éducation (Université de Neuchâtel), 41, 5-16.

Lambolez, S., & Perret-Clermont, A. N. (2005). SUMUME – projet d’enseignement avec support multimédia. En direct, 193, 3.

Paul, V., Perriault, J., & Perret-Clermont, A.-N. (2004). Critique de la raison numérique.(Numéro spécial coordonné par Virginie Paul et Jacques Perriault avec la collaboration de Anne-Nelly Perret-Clermont). HERMES, 39.

Perret-Clermont, A.-N. (2004). Articuler l’individuel et le collectif. Nouvelle Revue de Psychologie Sociale, 3, 94-102.

Pochon, L.-O., Lambolez, S., Perret-Clermont, A. N., Ghodbane, I., & Maréchal, A. (2004). Le développement des supports multimédia pour l’enseignement et la formation vu comme un processus d’apprentissage. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 40, 11-16.

Tartas, V., Perret-Clermont, A.-N., Marro, P., & Grossen, M. (2004). Interactions sociales et appropriation des stratégies par l’enfant pour résoudre un problème: quelles méthodes? Bulletin de Psychologie. Numéro special « Développement et fonctionnement: perspective historico-culturelle », 469(57), 111-115.

Zittoun, T., & Perret-Clermont, A.-N. (2002). Esquisse d’une psychologie de la transition. Education permanente, 1, 12-15.

Zutavern, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2000). L’apprentissage par le dialogue. Revue Suisse des Sciences de l’Education, 3, 417-420.

César, M., Perret-Clermont, A.-N., & Benavente, A. (2000). Modalités de travail en dyades et conduites à des tâches d’algèbre chez des élèves portugais. Revue suisse des sciences de l’éducation, 3, 443-466.

Perret-Clermont, A. N., Muller Mirza, N., & Marro, P. (2000). Que sommes nous sensés apprendre? Et cela nous convient-il? Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 36, 27-34.

Kaiser, C., Perret-Clermont, A.-N., Perret, J.-F., & Golay Schilter, D. (1999). Rapport au savoir et à l’apprentissage dans une Ecole Technique. Revue Suisse des Sciences de l’Education, 21(3).

Muller-Mirza, N., & Perret-Clermont, A.-N. (1999). Dimensions institutionnelles, interpersonnelles et culturelles d’un dispositif pour « penser et apprendre ». Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 35, 3-15.

Perret-Clermont, A. N. (1999). Apprendre et enseigner avec efficience à l’école. Approches psychosociales des possibilités et des limites de l’apprentissage en situation scolaire classique. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 35, 25-47.

Marro Clément, P., Perret-Clermont, A.-N., Grossen, M., & Trognon, A. (1998). Le partenaire comme enseignant ou comme interlocuteur: une analyse expérimentale et interlocutoire. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 34, 6-18.

Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (1998). Apprendre un métier technique aujourd’hui. Bulletin SSRE, 1, 26-31.

Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., & Golay Schilter, D. (1998). Penser et réaliser un usinage à l’ordinateur : approche socio-cognitive d’une situation de formation professionnelle, Didaskalia (3), 9-32.

Perret-Clermont, A.-N. (1998). Discours prononcé à l’occasion de la pose d’une plaque sur la maison natale de Jean Piaget. Cahiers de psychologie, (Université de Neuchâtel), 34, 3-6.

Barrelet, J.-M., & Perret-Clermont, A.-N. (1997). Rapport sur le Congrès Mind & Time « Penser le temps ». Cahiers de Psychologie, (Université de Neuchâtel), 33, 10-11.

Zittoun, T., Perret-Clermont, A.-N., & Carugati, F. (1997). Note sur la notion de conflit socio-cognitif. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 33, 27-30.

Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (1996). Accès au savoir et processus d’apprentissage. Canal Education du Centre National d’Enseignement à distance (France), 6, 20.

Dumont, M., Perret-Clermont, A.-N., & Moss, E. (1995). Influence de la relation d’affinité affective sur le raisonnement moral. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 32, 41-66.

Perret, J.-F., Golay Schilter, D., Perret-Clermont, A.-N., & Pochon, L.-O. (1995). Quelles compétences la conception et la fabrication assistées par ordinateur requièrent-elles ? Une étude de cas. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 32, 34-40.

Perret-Clermont, A.-N. (1995). « Les partenaires de l’apprentissage », Notes de recherches. Vous avez dit Pédagogie, 40, 10-17.

Marro Clément, P., Muller, N., & Perret-Clermont, A.-N. (1994). Intersubjectivité et interaction avec l’ordinateur. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 31, 40-45.

Perret, J.-F., Prélaz, A.-C., & Perret-Clermont, A.-N. (1994). Interactions socio-cognitives entre enfants sourds. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 31, 46-52.

Perret-Clermont, A.-N. (1992) Les implicites dans les situations d’apprentissage. Cahiers de l’Institut Supérieur de Pédagogie de l’Université Catholique de Paris, 19, 20-53.

Perret-Clermont, A.-N., Schubauer-Leoni, M.-L., & Trognon, A. (1992). L’extorsion des réponses en situation asymétrique. Verbum, 1-2, 3-32.

Perret-Clermont, A.-N., Schubauer-Leoni, M.-L., & Grossen, M. (1991). Interactions sociales dans le développement cognitif : nouvelles directions de recherche. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 29, 17-39.

Perret-Clermont, A.-N. (1990). Discours de réception du Prix Latsis. Tiré à part des Annales de l’Université de Neuchâtel 1988-1989 (également reproduit dans les Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 28, 9-22.)

Perret-Clermont, A.-N., Schubauer-Leoni, M.-L., & Grossen, M. (1990). Contexte social du questionnement et modalités d’explication. Cahiers d’acquisition et de pathologie du langage, 7/8, 37-53.

Bell, N., Perret-Clermont, A.-N., & Baker, N. (1989). La perception de la causalité sous-jacente à l’insertion scolaire chez les élèves en fin de scolarité obligatoire. Revue suisse de psychologie, 48(3), 190-198.

Perret-Clermont, A.-N. (1989). Interactions sociales et processus de connaissance. Resonances. Mensuel de l’école valaisanne, (avril 1989), 5-7.

Rousson, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1989). L’enseignement et la recherche en psychologie à l’Université de Neuchâtel. Revue Suisse de Psychologie, 48(3), 155-157.

Nicolet, M., Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1988). Testons-nous des compétences cognitives ? Revue internationale de psychologie sociale, 1, 71-91.

Schubauer-Leoni, M.-L., & Perret-Clermont, A.-N. (1988). Représentations et significations de savoirs scolaires. European Journal of Psychology of Education/Journal Européen de Psychologie de l’Education (numero spécial hors série), 55-82.

Perret-Clermont, A.-N., & Rovero, P. (1987). Processus psychologiques et histoires de vie. Histoires de vie – approches pluridisciplinaires (Vol. Cahier 7, pp. 113-129). Neuchâtel & Paris: Editions de l’institut d’Ethnologie & Editions de la Maison des sciences de l’homme.

Nicolet, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1986). Les rapports entre déracinement et enracinement culturel dans le cadre des phénomènes de migration et de transmission de connaissances. Revue Internationale d’Action Communautaire, 14(54), 171-176.

Perret-Clermont, A.-N. (1986). Interactions sociales et processus de connaissance. Cahiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 24, 5-13.

Perret-Clermont, A.-N. (1986). Risques et chances des rencontres intergroupes. Revue belge de Psychologie et de Pédagogie, 48(195-196), 79-85.

Brossard, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1985). L’intrication des processus cognitifs et des relations interpersonnelles dans les interactions sociales : premiers résultats empiriques à partir de l’étude du regard. Dossiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 26, 3-17.

Bell, N., & Perret-Clermont, A.-N. (1984). Répercussions psychosociologiques de l’échec et de la sélection scolaire. Cahiers de Psychologie, (Université de Neuchâtel), 22, 11-23.

Perret-Clermont, A.-N. (1984). Psychologie sociale de l’apprentissage et migration culturelle. Cahiers de Psychologie, (Université de Neuchâtel), 22, 123-127.

Perret-Clermont, A.-N. (1984). Psychologie sociale de l’apprentissage et migration culturelle. Revue Belge de Psychologie et de Pédagogie, 46(188).

Perret-Clermont, A.-N., & Grossen, M. (1983). Quelques éléments pour une psychologie du développement opératoire de l’enfant (repris de l’original en portugais paru dans « Analise psicologica » 1982). Revue belge de psychologie et de pédagogie, 45, 121-131.

Perret-Clermont, A.-N., Rousson, M., Brossard, A., Grossen, M., Bell, N., & Nicolet, M. (Eds.). (1982/1985/1987). Brève introduction à la psychologie. Dossiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 15.

Perret-Clermont, A.-N. (1981). Approche psychosociologique de l’échec scolaire. Cahiers de la section des sciences de l’éducation, 22, 1-33.

Perret-Clermont, A.-N. (1981). Approche psychosociologique de l’apprentissage en situation collective. Dossiers de Psychologie (Université de Neuchâtel), 12, 1-33.

Perret-Clermont, A.-N. (1981). Introduction: Objectivité et subjectivité dans les processus pédagogiques. Théories et pratiques. Cahiers de la section des sciences de l’éducation, 22, 1-4.

Perret-Clermont, A.-N., & Grossen, M. (1981). Regard psychosociologique sur les conditions de développement intellectuel de l’enfant. Médecine et Hygiène, 39, 3546-3550.

Perret-Clermont, A.-N. (1980). Jean Piaget, grand pédagogue malgré lui. L’Educateur, 39 (1179).

Perret-Clermont, A.-N. (1980). Recherche en psychologie sociale expérimentale et activité éducative. Revue Française de Pédagogie, 53, 30-38.

Perret-Clermont, A.-N., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1980). Interactions sociales et représentations symboliques dans le cadre de problèmes additifs. Recherches en Didactique des Mathématiques, 1(3), 297-350.

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Baker, N., Leoni, M. L., & Perret-Clermont, A.-N. (1978). Fondements psychologiques du travail de groupe en situation pédagogique. Techniques d’Instruction, 2, 8-11.

Perret-Clermont, A.-N. (1978). Psychologie sociale expérimentale, recherche pédagogique et pratique éducative. In J.-F. Perret & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), « Contributions psycho-socio-pédagogiques ». Cahiers de la section des sciences de l’éducation (Vol. 6, pp. 21-48): Université de Genève.

Doise, W., Meyer, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1976). Etude psychosociologique des représentations d’élèves en fin de scolarité obligatoire. In Cahiers de la section des sciences de l’éducation (Vol. 2, pp. 15-27): Université de Genève.

Perret-Clermont, A.-N. (1976). Vers une approche des relations entre l’enfant, l’école et la vie sociale à travers l’étude de la communication. Cahiers de la section des sciences de l’éducation, 2, 3-14.

Perret-Clermont, A.-N., Mugny, G., & Doise, W. (1976). Une approche psychosociologique du développement cognitif. Archives de Psychologie, 171, 135-144.

Mugny, G., Doise, W., & Perret-Clermont, A.-N. (1975-76). Conflit de centrations et progrès cognitif. Bulletin de Psychologie, 321 (29), 199-204.

Actes de congrès

Perret-Clermont, A.-N. (2021). Apprentissages et prises de conscience dans le travail collaboratif. Contribution à la table ronde de l’Hommage à Marcelo Giglio « Collaborations créatives », organisée par la HEP-BEJUNE et l’Université de Neuchâtel, à Bienne le 22 septembre 2021. . Vidéo en ligne.

Lambolez, S. and A.-N. Perret-Clermont (2012). Regard sur un dispositif de médiation scolaire par les pairs. Actes du Colloque Outils pour la Formation, l’Education et la Prévention : Contributions de la psychologie et des sciences de l’éducation, Nantes, 6 et 7 juin 2011 : 413-417.

Perret-Clermont, A.-N. (2012). Hommage prononcé lors de la cérémonie des funérailles du Père de Rosny sj, doctor honoris causa de l’Université de Neuchâtel. Eglise de St-Ignace à Paris, le 8 mars 2012.

Bugnon, A., Arcidiacono, F. & Perret-Clermont, A.N. (2009). De la salle de cours à la pratique professionnelle, pourquoi les stagiaires transfèrent-ils si difficilement des savoirs? In L’expérience. Actes du 1er Colloque international francophone de l’Association Recherches et Pratiques en Didactique Professionnelle. Dijon: Agrosup.

Trognon, A., Batt, M., Laux, J., Schwarz, B., Perret-Clermont, A.-N., & Marro Clément, P. (2004, 24, 25, 26 mars). La logique interlocutoire permet-elle d’identifier les apprentissages défecteux? Paper presented at the Colloque Faut-il parler pour apprendre?, Arras. Editions.

Lambolez, S., & Perret-Clermont, A. N. (2003). Un exemple de coopération interprofessionnelle: SUMUME, « projet d’enseignement avec supports multimédias ». In Actes du 12e Congrès de Psychologie du Travail et des Organisations (A.I.P.T.L.F.) (Vol. 3, pp. 475-480). Louvain-la-Neuve: Presses Universitaires de Louvain.

Perret-Clermont, A.-N., & Lambolez, S. (2003). Pratiques professionnelles et apprentissages, auto-développement individuel et collectif. Actes de l’école d’été du FRERF.

Zittoun, T., & Perret-Clermont, A. N. (2001). Contributions à une psychologie de la transition. In Congrès international de la Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE), Société suisse pour la formation des enseignantes et des enseignants (SSFE) (pp. 1-11). Société suisse pour la recherche en éducation (SSRE).

Perret-Clermont, A.-N. (1999). Changements technologiques, décisions politiques et identités professionnelles des apprentis. In J. Lurin & C. Nidegger (Eds.), Expertise et décisions dans les politiques de l’enseignement. Actes du colloque de Penthes (pp. pp.45-50). Genève: S.R.E.D. (Service de la Recherche en Education).

Perret-Clermont, A.-N., & Perret, J.-F. (1999). Apprendre un métier technique aujourd’hui. In O. Mercier & Y. Dutoit (Eds.), La formation professionnelle en Suisse est-elle efficace ? : Actes des 3èmes journées suisses de la formation professionnelle 19-21 mars 1998 (pp. 111-117).

Grossen, M., Nicolet, M., Perret-Clermont, A.-N., & Rijsman, J. (1986). L’apprentissage comme restructuration accélérée du savoir social. Actes du Congrès de la Société Française de Psychologie, Changements psychologiques : Modèles d’apprentissages et de transformation, Montpellier, 24-26 avril 1986.

Perret-Clermont, A.-N. (1983). Des conditions psychosociales d’émergence des connaissances scientifiques du chercheur adulte à l’élève. Paper presented at the Actes des 5e Journées d’Education Scientifique, Paris.

Communications

Perret-Clermont, A.-N. (1998). A qui sert la psychologie sociale aujourd’hui? (Contribution à l’article de Neculau « Anchèta. Cui serveste astàzi psihologia socialà? », Université de lasi pour la revue Psychologie sociale de lasi (Roumanie).

Perret-Clermont, A.-N. (1998). Changements technologiques, décisions politiques et identité professionnelle des apprentis. Paper presented at the Colloque de Penthes (Switzerland), février 1998.

César, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1996). Résolution individuelle ou collective de tâches équationnelles par des élèves de 7e année. Paper presented at the IInd Conference for socio-cultural research- Piaget and Vygotsky, Genève (Switzerland).

Golay Schilter, D., Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (1996, 9-11 mai 1996). Interactions et co-résolution de problème dans une activité de fabrication assistée par ordinateur chez des élèves techniciens. Paper presented at the Méthodes et techniques d’analyse des corpus interactifs, Aix en Provence.

Marro Clément, P., Trognon, A., Perret-Clermont, A.-N., & Clément, F. (1996, 11-15 sept 1996). L’acquisition de la conservation lors d’une interaction entre enfants régulés par un adulte (Version française). Paper presented at the IInd Conference for socio-cultural research- Piaget and Vygotsky, Genève (Switzerland).

Perret-Clermont, A.-N. (1996). Les partenaires neuchâtelois de la croissance du jeune Piaget. Paper presented at the Congrès Piaget-Vygotsky.

Liengme Bessire, M.-J., Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1995). L’échec : médiateur de la construction des connaissances? Paper presented at the Conference « Sociétés en construction » Congrès des sciences sociales suisses, Berne.

Perret-Clermont, A.-N. (1990). Intersubjectivité et diagnostic du niveau opératoire. Paper presented at the Colloque international chercheurs-praticiens, Genève.

Perret-Clermont, A.-N. (1988). Introduction pour l’édition en langue russe. In La construction de l’intelligence dans l’interaction sociale (pp. 1-4).

Nicolet, M., Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (1986). Les différences sociales dans les épreuves opératoires de Piaget : apport d’une analyse psychosociale de la situation de test. Revue Internationale de Psychologie Sociale.

Perret-Clermont, A.-N. (1983). Psychologie sociale de l’enjeu didactique. Résumé de la conférence prononcée au Congrès de la Société Suisse des Sciences Humaines à Lucerne.

Schubauer-Leoni, M.-L., & Perret-Clermont, A.-N. (1982). L’acquisition d’une notion opératoire par l’élève relève-t-elle d’un processus individuel ? ou De la nécessité de prendre en compte le contexte (cognitif, social et matériel) dans la saisie d’un niveau opératoire. Paper presented at the Seconde Ecole d’Eté de Didactique des Mathématiques à Olivet, 5-17 juillet 1982, Olivet.

Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Conne, F., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1981, 30.11 au 03.12.81). Décontextualisation du savoir dans l’enseignement des mathématiques à de jeunes élèves. Paper presented at the Représentations sociales et champ éducatif. Colloque international du Laboratoire européen de psychologie sociale, Aix-en-Provence.

Mugny, G., Loizu, N., & Perret-Clermont, A.-N. (1977). Education impossible ou méconnaissance des processus en jeu et en particulier des mécanismes psycho-sociologiques participant à l’apprentissage et au développement ? (paru en espagnol, Mugny, Salo, Perret-Clermont, 1978).

Perret-Clermont, A.-N. (1977).  Interactions sociales et processus cognitifs. Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education de l’Université de Genève.

Doise, W., & Perret-Clermont, A.-N. (1976). Coordinations sociales et cognitives. Paper presented at the XXI Congrès International de Psychologie, Paris.

Doise, W., Mugny, G., & Perret-Clermont, A.-N. (1973). Recherches préliminaires sur la sociogenèse des structures cognitives. (Document polycopié Ecole de Psychologie et des Sciences de l’Education, Université de Genève).

Traduction

Tonucci, F. (1982). Avec des yeux d’enfant. Traduction de l’italien par Anne-Nelly Perret-Clermont et Claude Béguin (1986). Editions André Delcourt & Cie, Villars-Mendraz, Suisse.  de la préface de « On naît enfant »

Cours en ligne

Rigotti, E., Greco, S., Perret-Clermont, A.N., Muller Mirza, N., Schultheis, F. & Clément, F. (Eds) avec la collaboration de Padiglia, S. (2014). Argumentum. Une plateforme pour l’étude de l’argumentation. Etablie avec le soutien du Campus Virtuel Suisse. Lien vers le site

Rapports

Lambolez, S., & Perret-Clermont, A.-N. (2010). La médiation par les pairs Au Centre de la Côte à Peseux. Rapport d’évaluation. Neuchâtel: Institut de Psychologie et Education.

Andréucci, C., Chiesa Millar, V., Coppé, S., Dollo, S., Froment, J.-P., Gueudet, G., Julo, J., Küçüközer, A., Leutenegger, F., Ligozat, F., Perret-Clermont, A.-N., de Redon, M.-C., Schubauer-Leoni, M.-L., Sensevy, G., Tartas, V., Tiberghien, A. & Veillard, L. (2006). L’intervention et le devenir des connaissances antérieures des élèves dans la dynamique des apprentissages scolaires. Rapport final: ACI « Ecole et sciences cognitives 2003 » (Projet N° AF14).

Ghodbane, I. & Perret-Clermont, A.-N. (2006). Programme Alter Connexion. Evaluation finale. Institut de Psychologie, Université de Neuchâtel.

Commission spécialisée DORE (FNS/CTI). (2006). Action DORE.Promotion pour la recherche orientée vers la pratique réalisée au sein des hautes écoles spécialisées et des hautes écoles pédagogiques. Rapport d’activités 2004-2006.

Commission spécialisée (2004). Action DORE. Promotion des compétences en recherche orientée vers la pratique dans les Hautes Ecoles Spécialisées (HES) cantonales. Rapport d’activités 2000-2003. Berne: Fonds National de la Recherche Scientifique et Commission pour la Technologie et l’Innovation.

Commission spécialisée (2002). Action DORE. Promotion des compétences en recherche orientée vers la pratique dans les Hautes Ecoles Spécialisées (HES) cantonales. Rapport d’activités 1999-2001. Berne: Fonds National de la Recherche Scientifique et Commission pour la Technologie et l’Innovation.

Perret-Clermont, A.-N. (avec la collaboration de S. Lambolez, J.-F. Perret & L.-O. Pochon), (2001). Rapport d’évaluation du Projet  » SUMUME » (enseignement avec support multimedia). Création d’une offre pédagogique utilisant l’ordinateur en 8e année. Neuchâtel: Institut de Psychologie de l’Université de Neuchâtel. 

Arnaud, M., Fualdès, V., Jaecklé, L., Perret-Clermont, A.-N., Perriault, J., & Porte, P. (1996). Humanities (Rapport final, research and evaluation No. Work Package 4): Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement et de la Recherche, CNED, Laboratoire de Recherche sur l’Industrie de la Connaissance (LARIC).

Golay Schilter, D., Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., De Guglielmo, F., & en collaboration avec Chavey, J.-P. (1996). Approche Socio-Cognitive d’une Tâche d’Informatique Industrielle. Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie.

Perret-Clermont, A.-N. (1982). Projet de méthodologie d’évaluation (Rapport du groupe de travail « Evaluation »). Conseil Suisse de la Science.

Rapports édités

Schuwey, G. M., Bätschmann, O., Levy, R., Maihofer, A., Perret-Clermont, A.-N., Porret, M., Riedweg, C., Rumo-Jungo, A., Utz, P., & Stücheli, P. (2002). Comment promouvoir les sciences humaines et sociales? Rapport final du groupe de travail mandaté par le Groupement de la science et de la recherche. Berne: Office fédéral de l’éducation et de la science.

Golay Schilter, D., Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., De Guglielmo, F., & Chavey, J.-P. (1997). Interactions sociocognitives dans une tâche d’information industrielle : quelle en est l’efficience ? Apprendre un métier technique aujourd’hui, 12. Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie.

Golay Schilter, D., Perret-Clermont, A.-N., Perret, J.-F., De Guglielmo, F., & Chavey, J.-P. (1997). Aux prises avec l’informatique industrielle : collaboration et démarches de travail chez des élèves techniciens. Apprendre un métier technique aujourd’hui, 7. Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie.

Kaiser, C., Perret-Clermont, A.-N., Perret, J.-F., & Golay Schilter, D. (1997). Apprendre un métier technique aujourd’hui : représentation des apprenants. Apprendre un métier technique aujourd’hui, 10. Université de Neuchâtel : Séminaire de Psychologie.

Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., Golay Schilter, D., & Chavey, J.-P. (1997). Interactions entre maître et élèves en cours de travaux pratiques. Apprendre un métier technique aujourd’hui, 9. Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie.

Blanc, C., Michel, D., Villard, I., & Perret-Clermont, A.-N. (1994). Interactions sociales et transmission des savoirs techniques. Apprendre un métier technique aujourd’hui,1. Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie.

Siatra, P., Liengme Bessire, M.-J., Perret-Clermont, A.-N., & Grossen, M. (1994). Perception réciproque des rôles, modes d’interaction entre enfants et acquisition de compétences dans une tâche de type non-verbal. Perception de l’expertise, modalité d’acquisition de l’expertise et processus d’interaction dans des tâches de résolution collective chez l’enfant, 4. Université de Neuchâtel: Séminaire de psychologie.

Grossen, M., Liengme Bessire, M.-J., Iannaccone, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1993). Expertise et perception de l’expertise : effet des processus de comparaison sociale sur l’activité cognitive de l’enfant en situation d’interaction sociale. Perception de l’expertise, modalité d’acquisition de l’expertise et processus d’interaction dans des tâches de résolution collective chez l’enfant,1. Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie.

Grossen, M., Liengme Bessire, M.-J., Iannaccone, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1993). Modes d’acquisition de l’expertise et interactions sociales entre enfants. Perception de l’expertise, modalité d’acquisition de l’expertise et processus d’interaction dans des tâches de résolution collective chez l’enfant, 2). Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie.

Schubauer-Leoni, M.-L., & Perret-Clermont, A.-N. (1984). Construction sociale d’écritures symboliques en deuxième primaire (opérations additives). Interactions didactiques, 4. Universités de Genève et Neuchâtel.

Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Conne, F., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1982). Décontextualisation et recontextualisation du savoir dans l’enseignement à de jeunes élèves. Interactions didactiques, 1. Universités de Genève et Neuchâtel.

Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Saada, E. H., Schubauer-Leoni, M.-L., Bell, N., Conne, F., et al. (1982). Processus psychosociologiques, niveau opératoire, et appropriation de connaissances. Interactions didactiques, 2. Universités de Genève et Neuchâtel.

Bulletins, journaux professionnels

Perret-Clermont, A.-N. (2023) Hommage à Willem Doise, prononcé lors de ses funérailles le 13 janvier 2023 à Peney (Genève). Mis en ligne par l’Associazione Italiana di Psicologia.

Kloetzer, L., Iannaccone, A., Perret-Clermont, A.-N., & Zittoun, T. (2020). Hommage à Marcelo Giglio. ADMEE Europe.

Perret-Clermont, A.-N. (2001). Laudatio de Ruedi Imbach lors de la remise du Prix Marcel Benoist 2001. Berne: Office Fédéral de l’Éducation et de la Science.

Perret-Clermont, A.-N. (1987). L’insuffisance de la relève en Lettres et Sciences humaines : symptôme d’une mutation dans la dynamique culturelle. Bulletin de la Commission Nationale Suisse pour l’Unesco (pp. 1-3).

Perret-Clermont, A.-N. (2004). Profiler l’accompagnateur de la formation. Panorama, 3(12).

Journaux

Zuber, A., Liechti, C. (interviewers) & Perret-Clermont, A.-N. (interviewee). (mardi 30 mai 2017). Jouer, une activité saine et sérieuse. Le Journal du Jura, p. 3.

Perret-Clermont, A.-N. (2001, 03.04.01). Les réussites suisses en sciences sociales. Le Temps, p. 24.

Perret-Clermont, A.-N. (1990, 01.02.90). Maître et élèves : construire des connaissances communes. L’Impartial. Perret-Clermont, A.-N. (1981). Une formation théorique et méthodologique pour maîtriser les problèmes éducatifs. Bulletin Officiel de la Ville de Neuchâtel, 16(3).

Entretiens et commentaires

Institut Neuchâtelois (2022). Remise à Anne-Nelly Perret-Clermont du Prix de l’Institut Neuchâtelois 2022. Laudatio par Nathalie Muller Mirza. Interview par Françoise Kuenzi : « Enracinée localement et ouverte sur le monde ».

Kipfer, V. (2021). « Actuellement, on n’a même plus envie d’avoir envie ». Entretien avec Anne-Nelly Perret-Clermont. Migros Magazine, 42-45.

Huguelet, V. (21.04.2020). Coronavirus: quand les enfants apprennent en faisant comme leurs parents. Entretien avec Anne-Nelly Perret-Clermont. ArcInfo.

Kipfer, V. (2020). Le temps suspendu. Entretien avec Anne-Nelly Perret-Clermont. Migros Magazine, 62-63.

Tondu, C. (2020). Psychologie sociale et éducation en quatre chapitres. Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont. En direct, 286.

Corréard, V. & Perret-Clermont, A.-N. (2020) Le moralisme ne peut être ni moteur, ni responsabilisant. Entretien avec Anne-Nelly Perret-Clermont. Idées pratiques. Le guide pour faire la transition, 2020, vol. 1, p. 6-7.

Fragnière, J.-P. (2019). Chercher, analyser, créer et partager avec Anne-Nelly Perret-Clermont. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 11-32). Lausanne: Editions Socialinfo.

Fragnière, J.-P. (Ed.) (2019). Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont. Lausanne: Editions Socialinfo.

Perret-Clermont, A. N. (2019). La force émancipatrice du savoir. Intervention à l’invitation de Julien Magnollay dans l’émission Tribu. RTS.

Tondu, C. (Interviewer) & Perret-Clermont, A.-N. (Interviewee). (2016). L’école est-elle en phase avec l’innovation sociale?. En Direct, 262, p.18.

Perret-Clermont, A.-N. (2012) Pédagogie en mouvement / Interviewé par la revueEn Direct (n° 240).

Perret-Clermont, A. N. (30 septembre 2005) Le désir d’apprendre chez les adultes, un sentiment subtil et méconnu / Interviewer: C. Dubouloz. Le Temps, Lausanne.

Dufour, N. (2002, 4 mai). Dressant un sombre diagnostic des sciences humaines, des experts proposent des réformes. Le Temps. Repéré à https://www.letemps.ch

Borel, V. (1999, octobre). L’éducation passera impérativement par la formation continue. Unicité info, le magazine de l’Université de Neuchâtel, 1, 6-7.

Films/CD/DVD/Conférences en ligne

Participation (en collaboration avec Marie-Jeanne Liengme Bessire et Jean-François Perret avec Françoise Ducret, journaliste et Gérard Louvin, réalisateur) à la réalisation de l’émission de télévision Télescope « Et le singe croqua la pomme » autour des travaux du professeur Hans Krummer de l’Université de Zürich. Diffusion par la TSR, 8 février 1995, reprise par TV5.

Perret-Clermont, A.-N. et Hainard, F. (1998). L’identité et les enjeux dans les relations intercommunautaires. Conférence au Club 44, La Chaux-de-Fonds. Repéré à .

Doise, W. (1979). Préface de l’ouvrage « La construction de l’intelligence dans l’interaction sociale » par Anne-Nelly Perret-Clermont. In. Berne: Editions Peter Lang, Collection Exploration.