Schuwey, G. M., Bätschmann, O., Levy, R., Maihofer, A., Perret-Clermont, A.-N., Porret, M., Riedweg, C., Rumo-Jungo, A., Utz, P., & Stücheli, P. (2002). Comment promouvoir les sciences humaines et sociales? Rapport final du groupe de travail mandaté par le Groupement de la science et de la recherche. Berne: Office fédéral de l’éducation et de la science. PDF

Schuwey, G. M., Bätschmann, O., Levy, R., Maihofer, A., Perret-Clermont, A.-N., Porret, M., Riedweg, C., Rumo-Jungo, A., Utz, P., & Stücheli, P. (2002). Förderung der Geistes- und Sozialwissenschaften. Schlussbericht der Gruppe Wissenschaft und Forschung eingesetzten Arbeitsgruppe. Bern: Bundesamt für Bildung und Wissenschaft. PDF

Golay Schilter, D., Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., De Guglielmo, F., & Chavey, J.-P. (1997). Interactions sociocognitives dans une tâche d’information industrielle : quelle en est l’efficience ?  (Apprendre un métier technique aujourd’hui No. 12). Université de Neuchâtel: Séminaire de psychologie. PDF

Golay Schilter, D., Perret-Clermont, A.-N., Perret, J.-F., De Guglielmo, F., & Chavey, J.-P. (1997). Aux prises avec l’informatique industrielle : collaboration et démarches de travail chez des élèves techniciens (Apprendre un métier technique aujourd’hui No. 7). Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie. PDF

Kaiser, C., Perret-Clermont, A.-N., Perret, J.-F., & Golay Schilter, D. (1997). Apprendre un métier technique aujourd’hui : représentation des apprenants (Apprendre un métier technique aujourd’hui No. 10). Université de Neuchâtel : Séminaire de Psychologie. PDF

Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., Golay Schilter, D., & Chavey, J.-P. (1997). Interactions entre maître et élèves en cours de travaux pratiques (Apprendre un métier technique aujourd’hui No. 9). Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie. PDF

Blanc, C., Michel, D., Villard, I., & Perret-Clermont, A.-N. (1994). Interactions sociales et transmission des savoirs techniques (Apprendre un métier technique aujourd’hui No.1). Université de Neuchâtel: Séminaire de psychologie. PDF

Siatra, P., Liengme Bessire, M.-J., Perret-Clermont, A.-N., & Grossen, M. (1994). Perception réciproque des rôles, modes d’interaction entre enfants et acquisition de compétences dans une tâche de type non-verbal  (Perception de l’expertise, modalité d’acquisition de l’expertise et processus d’interaction dans des tâches de résolution collective chez l’enfant No. 4). Université de Neuchâtel : Séminaire de psychologie. PDF

Grossen, M., Liengme Bessire, M.-J., Iannaccone, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1993). Expertise et perception de l’expertise : effet des processus de comparaison sociale sur l’activité cognitive de l’enfant en situation d’interaction sociale (Perception de l’expertise, modalité d’acquisition de l’expertise et processus d’interaction dans des tâches de résolution collective chez l’enfant No.1). Université de Neuchâtel: Séminaire de psychologie. PDF

Grossen, M., Liengme Bessire, M.-J., Iannaccone, A., & Perret-Clermont, A.-N. (1993). Modes d’acquisition de l’expertise et interactions sociales entre enfants (Perception de l’expertise, modalité d’acquisition de l’expertise et processus d’interaction dans des tâches de résolution collective chez l’enfant No.2). Université de Neuchâtel: Séminaire de psychologie. PDF

Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Saada, E. H., Schubauer-Leoni, M.-L., Bell, N., Conne, F., et al. (1984). Psychosociological processes, operatory level and the acquisition of knowledge (English translation of « Interactions didactiques 2 »). Universités de Genève et Neuchâtel : Interactions didactiques, 2bis. PDF

Schubauer-Leoni, M.-L., & Perret-Clermont, A.-N. (1984). Construction sociale d’écritures symboliques en deuxième primaire (opérations additives). Interactions didactiques, 4. Universités de Genève et Neuchâtel. PDF

Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Conne, F., & Schubauer-Leoni, M.-L. (1982). Décontextualisation et recontextualisation du savoir dans l’enseignement à de jeunes élèves. Interactions didactiques, 1. Universités de Genève et Neuchâtel. PDF

Perret-Clermont, A.-N., Brun, J., Saada, E. H., Schubauer-Leoni, M.-L., Bell, N., Conne, F., et al. (1982). Processus psychosociologiques, niveau opératoire, et appropriation de connaissances. Interactions didactiques, 2. Universités de Genève et Neuchâtel. PDF

AUTRES RAPPORTS

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Perret-Clermont, A.-N. & Schwarz, B. B. (2008). Chapter 1: General Introduction. In B. Schwarz (Ed.), ESCALATE: The white book (pp.4-9). Jerusalem:The Hebrew University of Jerusalem. PDF

Perret-Clermont, A.-N., Muller Mirza, N., Perret, J.-F. & Padiglia, S. (2008). Chapter 8: Description of the experimentations in Switzerland & Italy. In B. Schwarz (Ed.), ESCALATE: The white book (pp.217-262). Jerusalem:The Hebrew University of Jerusalem. PDF

Schwarz, B. B.. & Perret-Clermont, A.-N. (2008). Chap. 10: Reflections & recommendations. In B. Schwarz (Ed.), ESCALATE: The white book (pp.304-309). Jerusalem:The Hebrew University of Jerusalem. PDF

Andréucci, C., Chiesa Millar, V., Coppé, S., Dollo, S., Froment, J.-P., Gueudet, G., Julo, J., Küçüközer, A., Leutenegger, F., Ligozat, F., Perret-Clermont, A.-N., de Redon, M.-C., Schubauer-Leoni, M.-L., Sensevy, G., Tartas, V., Tiberghien, A. & Veillard, L. (2006). L’intervention et le devenir des connaissances antérieures des élèves dans la dynamique des apprentissages scolaires. Rapport final: ACI « Ecole et sciences cognitives 2003 » (Projet N° AF14).

Ghodbane, I. & Perret-Clermont, A.-N. (2006). Programme Alter Connexion. Evaluation finale. Institut de Psychologie, Université de Neuchâtel. PDF

Commission spécialisée DORE (FNS/CTI). (2006). Action DORE.Promotion pour la recherche orientée vers la pratique réalisée au sein des hautes écoles spécialisées et des hautes écoles pédagogiques. Rapport d’activités 2004-2006.

Commission spécialisée (2004). Action DORE. Promotion des compétences en recherche orientée vers la pratique dans les Hautes Ecoles Spécialisées (HES) cantonales. Rapport d’activités 2000-2003. Berne: Fonds National de la Recherche Scientifique et Commission pour la Technologie et l’Innovation. PDF

Fachcomission (2004). Aktion DORE. Kompetenzförderung in anwendungsorientierter Forschung an den kantonalen Fachhochschulen. Tätigkeitsbericht 2000-2003. Berne: Schweizerischer Nationalfondsund Komission für Technologie und Innovation. PDF

Muller Mirza, N., Tartas, V., Darbellay, K., de Pietro, J.-F., Ghodbane, I., & Perret-Clermont, A.-N. (2004). DUNES: Final Report (D8.4). Neuchâtel: Institut de Psychologie, EU.

Commission spécialisée (2002). Action DORE. Promotion des compétences en recherche orientée vers la pratique dans les Hautes Ecoles Spécialisées (HES) cantonales. Rapport d’activités 1999-2001. Berne: Fonds National de la Recherche Scientifique et Commission pour la Technologie et l’Innovation.

Fachcomission (2002). Aktion DORE. Kompetenzförderung in anwendungsorientierter Forschung an den kantonalen Fachhochschulen. Tätigkeitsbericht 1999-2001. Berne: Schweizerischer Nationalfondsund Komission für Technologie und Innovation.

Perret-Clermont, A.-N. (avec la collaboration de S. Lambolez, J.-F. Perret & L.-O. Pochon), (2001). Rapport d’évaluation du Projet  » SUMUME » (enseignement avec support multimedia). Création d’une offre pédagogique utilisant l’ordinateur en 8e année. Neuchâtel: Institut de Psychologie de l’Université de Neuchâtel.  PDF

Arnaud, M., Fualdès, V., Jaecklé, L., Perret-Clermont, A.-N., Perriault, J., & Porte, P. (1996). Humanities (Rapport final, research and evaluation No. Work Package 4): Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement et de la Recherche, CNED, Laboratoire de Recherche sur l’Industrie de la Connaissance (LARIC).

Golay Schilter, D., Perret, J.-F., Perret-Clermont, A.-N., De Guglielmo, F., & en collaboration avec Chavey, J.-P. (1996). Approche Socio-Cognitive d’une Tâche d’Informatique Industrielle. Séminaire de psychologie. Université de Neuchâtel. PDF

Perret-Clermont, A.-N. (1982). Projet de méthodologie d’évaluation (Rapport du groupe de travail « Evaluation »). Conseil Suisse de la Science.