
Anne-Nelly Perret-Clermont
PUBLICATIONS PAR DATE
– 2025 –
Perret-Clermont, A.-N. (Ed.). (2025). Textes des discours prononcés lors de la cérémonie de vernissage de « Cultures et Guérisons. Éric de Rosny – L’intégrale » à l’Ambassade de Suisse à Yaoundé, le 18 janvier 2024. Avec Martin Strub, Laure-Emmanuelle Perret, Guy Savi, Patrice N’Souami, Alain Cortat, Samuel Eboumbou Moukoko, Jérémie Blanc, Jean Yves Eboumbou Douala Manga Bell, Émile Kenmogné, Tómàs Théophile Núg Bissohong. Éditions CLÉ, Yaoundé et Éditions Alphil, Neuchâtel. 19 pages. PDF
Perret-Clermont, A.-N. (2025). Tribute to Willem Doise (1935 – 2023) Published on: https:/www.researchgate.net/publication/388194458 – PDF
Perret-Clermont, A.-N. (2025). Thinking spaces embedded in practices and respectful social interactions as sources of development. Acceptance speech for The Distinguished Contributions to Developmental Science Award of the Jean Piaget Society. Belgrade, May 31st, 2025.
Published on https://www.researchgate.net/publication/397840419 – PDF
– 2024 –
Perret-Clermont, A.-N. (2024). Souvenirs. In: Centro Studi Clotilde e Maurizio Pontecorvo (a cura di). Pensare e ricordare insieme Clotilde Pontecorvo. Valore Italiano Editore, p. 36-39. www.valoreitalianobookstore.com,
Perret-Clermont, A.-N. (2024) Compte-rendu : Colloque interdisciplinaire et citoyenneté d’honneur pour célébrer l’œuvre d’Éric de Rosny (Douala 18. 22.11.2024) Société suisse d’études africaines. Newsletter of the Swiss Society for African Studies, 2024, 2, 28-30. PDF
Donzé, T., & Perret-Clermont, A.-N. (2024, novembre). Entretien. Enjeux Pédagogiques. Revue de la Haute École pédagogique des cantons de Berne, du Jura et de Neuchâtel (43), 32-40. PDF
Perret-Clermont, A. N., Morerod, J.-D., & Blanc, J. (Eds.). (2024). Cultures et Guérisons – Eric de Rosny – L’Intégrale. 3 volumes. Yaoundé: CLÉ. (Edition camerounaise du livre paru chez Alphil), 1264 pages.
Perret-Clermont, A.-N., & Giglio, M. (2024). Creating a new object in classroom: a pedagogical design for innovation and observation. In: Social interactions in the classroom: thoughts and perspectives. Bern: Peter Lang. [Translation into English of a revised version of: Créer un objet nouveau en classe. Un dispositif d’innovation pédagogique et d’observation. In: Giglio, M. & Arcidiacono, F. (Eds.) (2017), Les interactions sociales en classe: réflexions et perspectives (pp. 209-236). Bern: Peter Lang]. PDF – https://doi.org/10.3726/b21942
Perret-Clermont, A.-N. (2024). Préface. Présences insoupçonnées de l’objet. A. Iannacone, E. Cattaruzza, & E. Schwab, Expériences sociomatérielles. Objets, interactions, espaces. Éditions Alphil-Presses universitaires suisses, Neuchâtel, Suisse, 7-14. PDF
-2023 –
Fournel, A. & Perret-Clermont, A.-N. (2023). Qui donne la parole ? Est-ce un problème ? Le problème supposé commun dans un atelier philosophique avec des collégiens. (Ed.), Enfants et adolescents en discussion philosophique. Analyse pluridisciplinaire du corpus A(p)prendre. Grenoble, UGA Editions: 175-200. DOI: 10.4000/books.ugaeditions.30173. PDF
Greco, S. & Perret-Clermont, A.-N. (2023). Young children’s argumentative contributions. In J. Fahnestock & R. A. Harris (Eds), The Routledge handbook of language and persuasion. Oxon, New-York, Routledge: 457-474. DOI: 10.4324/9780367823658-32. PDF
Perret-Clermont, A.-N. (2023) Hommage à Willem Doise, prononcé lors de ses funérailles le 13 janvier 2023 à Peney (Genève). Mis en ligne par l’Associazione Italiana di Psicologia.
English translation: Tribute to Willem Doise. PDF
– 2022 –
Perret-Clermont, A. N., Morerod, J.-D., & Blanc, J. (Eds.). (2022). Introduction à Cultures et Guérisons. Eric de Rosny – L’intégrale. Neuchâtel: Livreo Alphil. (pp. 27-61).
Perret-Clermont, A. N., Morerod, J.-D., & Blanc, J. (Eds.). (2022). Cultures et Guérisons. Eric de Rosny – L’intégrale. Neuchâtel: Livreo Alphil.
Perret-Clermont, A.-N. (2022). Socio-cognitive conflict. In V. P. Glăveanu (Ed.), The Palgrave Encyclopedia of the Possible (pp. 1-9). Cham: Palgrave Macmillan. PDF
Fournel, A. & Perret-Clermont, A.-N. (2022) Emergence du problème et dynamique des relations lors du démarrage d’un atelier de philosophie. Studia Universitatis Babes-Bolyai, Philosophia, 67(3), 51-70. PDF
– 2021 –
Perret-Clermont, A.-N. (2021). Quali responsabilità collettive nella preparazione educativa della prossima generazione. Quali priorità? In C. Pontecorvo (Ed.), Pensare insieme al centenario dell’educazione attiva (pp. 31-34). Faenza: Kaleidos Edizioni Faenza. PDF
Fresia, M., Von Känel, A., & Perret-Clermont, A.-N. (2021). Les dispositifs éducatifs humanitaires. Faire l’école dans les interstices des Etats-nations. Anthropologie & développement, (52), 171-188.https://doi.org/10.4000/anthropodev.1603. PDF
Gfeller, F., Convertini, J., Perret-Clermont, A.-N,. & Iannaccone, A. (2021). Construire sa place dans une activité collective entre enfants. In N. Muller Mirza & M. dos Santos Mamed (Eds.), Sur les frontières de la pensée (pp. 177-208). Lausanne: Antipodes. PDF
Fresia, M., Von Känel, A., & Perret-Clermont, A.-N. (2021). Education in refugee camp contexts : Making School on the Margins of the Nation-States. Outlines. Critical Practice Studies, 22(1), 32–64. PDF
Alves Martins, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2021). William Peter Robinson: 1933–2021. European Journal of Psychology of Education. PDF
Cesari Lusso, V., Perret-Clermont, A.-N., Iannaccone, A., & Cattaruzza, E. (2020). Hommage à Pierre Vermersch. Expliciter, 127, 13. PDF
Rocci, A., Greco, S., Schär, R., Convertini, J., Perret-Clermont, A.-N., & Iannaccone, A. (2020). The significance of the adversative connectives aber, mais, ma (‘but’) as indicators in young children’s argumentation. Journal of Argumentation in Context, 9(1), 69-94. PDF
Perret-Clermont, A.-N., Perret, J.-F., Pochon, L.-O., & Marro, P. (2019). L’amitié partagée… Hommage à Jacques Perriault. Hermes, La Revue, 3, 226. PDF
Iannaccone, A., Perret-Clermont, A.-N., & Convertini, J. (2019). Children as investigators of Brunerian “Possible worlds”. The role of narrative scenarios in children’s argumentative thinking. Integrative Psychological and Behavioral Science, 53, 679-693. https://doi.org/10.1007/s12124-019-09505-3. PDF
Perret-Clermont, A.-N. (2021). Apprentissages et prises de conscience dans le travail collaboratif. Contribution à la table ronde de l’Hommage à Marcelo Giglio « Collaborations créatives », organisée par la HEP-BEJUNE et l’Université de Neuchâtel, à Bienne le 22 septembre 2021. PDF. Vidéo en ligne.
Kohler, A., & Perret-Clermont, A. N. (2021, 27 August). Micro-analyses of students’ productions in physics reveal misunderstandings not misconceptions.Paper presented at 19th Biennal EARLI Conference for Research on Learning and Instruction, Online. Online version
– 2020 –
Perret-Clermont, A.-N. (2020). Spazi di parola come strumenti di pace e innovazione. Presentazione del libro. S. Greco, Dal conflitto al dialogo (pp. 7-10). Pisa: Maggioli Editore. PDF
Kloetzer, L., Iannaccone, A., Perret-Clermont, A.-N., & Zittoun, T. (2020). Hommage à Marcelo Giglio. ADMEE Europe. PDF
Perret-Clermont, A.-N., & Greco, S. (2020). Climbing on Piaget’s soulders to look beyond with a cultural-historical perspective : Argumentation as a situated activity in young children. Insight form the empirical study of their inferences. Paper presented at the International ISCAR Summer Seminar for PhD sudents « Cultura-historical psychology : interdisciplinary research perspectives & sociale pratices. 6-8 July 2020, Moscow State University of Psychology and Education. PDF. Vidéo en ligne.
– 2019 –
Perret-Clermont, A.-N., & Lambolez, S. (2019). Résoudre, chercher, apprendre à l’âge adulte. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 109-116). Lausanne: Editions Socialinfo. [Texte repris et mis à jour à partir du chapitre : Perret-Clermont, A.-N., & Lambolez, S. (2006) Apprendre, cherche, créer. In M. Modak & J.-P. Tabin (Ed.), Penser le social. Hommages à Jean-Pierre Fragnière » (pp. 185-197). Lausanne : Ecole d’Etudes Sociales et Pédagogiques.] PDF
Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (2019). Formation professionnelle et technologies numériques. Comprendre les dynamiques d’apprentissage en jeu. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 71-107). Lausanne: Editions Socialinfo [Texte repris et modifié de : Perret, J.-F., & Perret-Clermont, A.-N. (2004). Apprendre un métier dans un contexte de mutations technologiques. Paris: L’Harmattan]. PDF
Perret-Clermont, A.-N. (2019). L’architecture des espaces de pensée permettant le développement psychologique. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 33-70). Lausanne: Editions Socialinfo. [Texte repris et mis à jour à partir du chapitre : Perret-Clermont, A.-N. (2015). The architecture of social relationships and thinking spaces for growth. In C. Psaltis, A. Gillespie, & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), Social relations in human and societal development (pp. 51-70). Basingstokes (Hampshire, UK): Palgrave Macmillan.]. PDF
Perret-Clermont, A.-N. (2019). Des regards multiples sur le mal et la souffrance. In J.-P. Fragnière (Ed.), Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont (pp. 127-145). Lausanne: Editions Socialinfo. [Texte repris et mis à jour à partir du chapitre : Grossen, M., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (1992). L’espace thérapeutique. Cadres et contextes. Paris & Neuchâtel: Delachaux & Niestlé.] PDF
Perret-Clermont, A.-N. (2019). Une éducation pour devenir des adultes. In J. P. Fragnière (Ed.), Entrer dans la société de longue vie (pp. 228-230). Lausanne: Editions Socialinfo. [Texte repris et mis à jour à partir du chapitre : Fragnière, J.-P. (Ed.) (2019). Agir et penser avec Anne-Nelly Perret-Clermont. Lausanne: Editions Socialinfo]. PDF
Perret-Clermont, A.-N., Schär, R., Greco, S., Convertini, J., Iannaccone, A., & Rocci, A. (2019). Shifting from a monological to a dialogical perspective on children’s argumentation. Lessons learned. In F. H. van Eemeren & B. Garssen (Eds.), Argumentation in actual practice. Topical studies about argumentative discourse in context (pp. 211-236): John Benjamins Publishing Company. PDF
Perret-Clermont, A.-N. (2019) Faces of ISSBD/Interviewer: ISSBD. (Vol Serial No. 75). Version PDF
Perret-Clermont, A.-N., Schär, R., Greco, S., Convertini, J., Iannaccone, A., & Rocci, A. (2019). A contribution from Argumentation Theory to the study of young children’s reasoning in play activities. Paper presented at the 9th Conference of the International Society for the Study of Argumentation, Amsterdam. Repris comme chapitre dans van Eemeren & Garssen (2019).
– 2018 –
Perret-Clermont, A.-N. (2018). Meeting Vitaly Rubtsov amid the Scenery of the ’80s. Cultural-Historical Psychology, 14(4), 19-21. doi.org/10.17759/chp.2018140402 PDF
Greco, S., Perret-Clermont, A.-N., Iannaccone, A., Rocci, A., Convertini, J., & Schär, R. G. (2018). The Analysis of Implicit Premises within Children’s Argumentative Inferences. Informal Logic, 38(4), 438-470. PDF
Lombardi, E., Greco, S., Massaro, D., Schär, R., Manzi, F., Iannaccone, A. & Marchetti, A. (2018). Does a good argument make a good answer? Argumentative reconstruction of children’s justifications in a second order false belief task. Learning, Culture and Social Interaction, 18, 13-27. PDF
Greco, S., Perret-Clermont, A.-N., Iannaccone, A., Rocci, A., Convertini, J., & Schär, R. G. (2018). The Analysis of Implicit Premises within Children’s Argumentative Inferences. Informal Logic, 38(4), 438-470. PDF
Lombardi, E., Greco, S., Massaro, D., Schär, R., Manzi, F., Iannaccone, A., & Marchetti, A. (2018). Does a good argument make a good answer? Argumentative reconstruction of children’s justifications in a second order false belief task. Learning, Culture and Social Interaction, 18, 13-27. PDF
Perret-Clermont, A.-N. (2018). Review of the book « Dialogue, argumentation and education: History, theory and practice », by Baruch B. Schwarz & Michael J. Baker. Journal of Argumentation in Context, 7(1), 101-107. PDF
Greco, S., Perret-Clermont, A.-N., Iannaccone, A., Rocci, A., Convertini, J., & Schär, R. G. (2018). Analysing implicit premises within children’s argumentative inferences. In S. Oswald & D. Maillat (Eds.), Argumentation and Inference: Proceedings of the 2nd European Conference on Argumentation (Vol. 1, pp. 147-167). Londres. (A version of this communication has been published in Informal Logic, 38(4), 438-470). PDF
– 2017 –
Perret-Clermont, A.-N., & Giglio, M. (2017). Créer un objet nouveau en classe. Un dispositif d’innovation pédagogique et d’observation. In M. Giglio & F. Arcidiacono (Eds.), Les interactions sociales en classe: réflexions et perspectives (pp. 209-236). Bern: Peter Lang. PDF
Greco, S., Mehmeti, T., & Perret-Clermont, A.-N. (2017). Do adult-children dialogical interactions leave space for a full development of argumentation? A case study. Journal of Argumentation in Context, 6(2), 193-219. PDF
Richard-De-Paolis, P., Baucal, A., Carugati, F., & Perret-Clermont, A.-N. (2017). Augusto Palmonari. European Journal of Psychology of Education, 32, 333-334. doi: 10.1007/s10212-017-0334-0PDF
– 2016 –
Trognon, A., & Perret-Clermont, A.-N. (2016). Préface. S. Lambolez, Dites donc, il fonctionne pas ce machin. Regard sur le support informatique (pp. 9-14). Paris : L’Harmattan. PDF
Mehmeti, T., & Perret-Clermont, A. N. (2016). Seeking Success of Migrant Students through Designed Tasks: A Case Study with Albanian Students in Switzerland. In A. Surian (Ed.), Open Spaces for Interactions and Learning Diversities (pp. 137-150). Rotterdam: Sense Publishers. PDF
Tartas, V., Perret-Clermont, A.-N., & Baucal, A. (2016). Experimental micro-histories, private speech and a study of children’s learning and cognitive development / Microhistorias experimentales, habla privada y un estudio del aprendizaje y el desarrollo cognitivo en los niños. Infancia y Aprendizaje / Journal for the Study of Education and Development, 39(4), 772-811. PDF
Kontopodis, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2016). Educational settings as interwoven socio-material orderings: an introduction. European Journal of Psychology of Education, 31(1), 1-12. PDF
Muller Mirza, N., & Perret-Clermont, A.-N. (2016). “Are you really ready to change?” An actor-oriented perspective on a farmers training setting in Madagascar. European Journal of Psychology of Education, 31(1), 79-93. PDF
Perret-Clermont, A.-N., & Perret, J.-F. (27-28 june 2016). The influence of the ideas of L.S. Vygotsky and J. Piaget on modern research of development problem. Paper presented at the International Symposium « Scientific School of L.S. Vygotsky: Traditions & Innovations », Moscow. PDF
Greco Morasso, S., Mehmeti, T., & Perret-Clermont, A. N. (2016). Getting involved in an argumentation in class as a pragmatic move: social conditions and affordances. In D. Mohammed & M. Lewinski (Eds.), Argumentation and Reasoned Action: Proceedings of the First European Conference on Argumentation. Volume II (pp. 463-478). London: College Publications. PDF
– 2015 –
Psaltis, C., Gillespie, A., & Perret-Clermont, A.-N. (Eds). (2015). Social Relations in Human and Societal Development. Basingstokes (Hampshire, UK): Palgrave Macmillan.
Psaltis, C., Gillespie, A., & Perret-Clermont, A.-N. (2015). Introduction: The Role of Social Relations in Human and Societal Development. In C. Psaltis, A. Gillespie & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), Social Relations in Human and Societal Development (pp. 1-15). Basingstokes (Hampshire, UK): Palgrave Macmillan. PDF
Psaltis, C., Gillespie, A., & Perret-Clermont, A.-N. (2015). The Importance of Social Relations for Human and Societal Development. In C. Psaltis, A. Gillespie & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), Social Relations in Human and Societal Development (pp. 215-242). Basingstokes (Hampshire, UK): Palgrave Macmillan. PDF
Perret-Clermont, A.-N. (2015). Forword. In M. Giglio, Creative collaboration in teaching (pp. XI-XIV). Croydon (UK): Palgrave Macmillan. PDF
Perret-Clermont, A.-N., Arcidiacono, F., Breux, S., Greco, S., & Miserez-Caperos, C. (2015). Knowledge-oriented argumentation in children. In van Eemeren, F. H. & Garssen, B. (Eds.), Scrutinizing Argumentation in Practice (135-150). Amsterdam: Benjamins.PDF
Greco Morasso, S., Miserez-Caperos, C., & Perret-Clermont, A.-N. (2015). L’argumentation à visée cognitive chez les enfants. Une étude exploratoire sur les dynamiques argumentatives et psychosociales. In N. Muller Mirza & C. Buty (Eds.), L’argumentation dans les contextes de l’éducation (pp. 39-82). Berne: Peter Lang. PDF
Perret-Clermont, A.-N. (2015). The Architecture of Social Relationships and Thinking Spaces for Growth. In C. Psaltis, A. Gillespie & A.-N. Perret-Clermont (Eds.), Social Relations in Human and Societal Development (pp. 51-70). Basingstokes (Hampshire, UK): Palgrave Macmillan. PDF
Carugati, F. & Perret-Clermont, A-N. (2015). Learning and Instruction: Social-Cognitive Perspectives. In James D. Wright (editor-in-chief), International Encyclopedia of the Social & Behavioral Sciences (2nd edition, Vol 13, pp. 670-676). Oxford: Elsevier. PDF
Kohler, A., Chabloz, B. & Perret-Clermont, A.-N. (2015). Dispositifs d’enseignement mi-finis: une condition de collaboration entre enseignants et chercheurs ? Cahiers de psychologie et éducation, 51, 5-26. PDF
Perret-Clermont, A.-N., Arcidiacono, F., Breux, S., Greco, S., & Miserez-Caperos, C. (2015). Knowledge-oriented argumentation in children. In Garssen, B. J., Godden, D., Mitchell, G. & Snoeck Henkemans, A. F. (Eds.), Proceedings of the 8th International Conference of the International Society for the Study of Argumentation (1118-1129). Amsterdam: Sic Sat. PDF
– 2014-
Iannaccone, A. & Perret-Clermont, A.-N. (2014). Regole ed eccezioni: a proposito del ruolo delle interazioni sociali nei processi di apprendimento e nello sviluppo cognitivo. In A. Smorti (Ed.), L’eccezione e la regola. Opposizioni, convergenze, paradossi. Firenze: SEID. PDF
Perret-Clermont, A.-N., Breux, S., Greco Morasso, S., & Miserez-Caperos, C. (2014). Children and knowledge-oriented argumentation. Some notes for future research. In G. Gobber & A. Rocci (Eds.), Language, reason and education. Studies in honor of Eddo Rigotti (pp. 259-277). Bern: Peter Lang. PDF
Breux, S., & Perret-Clermont, A.-N. (2014). Etre élève et exprimer une pensée propre: un paradoxe? In M. Avanzi, V. Conti, G. Corminboeuf, F. Gachet, L. A. Johnsen & P. Montchaud (Eds.), Enseignement du français: les apports de la recherche en linguistique. Réflexions en l’honneur de Marie-José Béguelin (pp. 327-340). Bruxelles: P.I.E. Peter Lang. PDF
Breux, S., Arcidiacono, F., & Perret-Clermont, A. N. (2014). Reprendre la parole de l’autre dans une situation d’entretien piagétien. TRANEL (Travaux Neuchâtelois de Linguistique), 60, 109-120. PDF
Iannaccone, A., Perret-Clermont, A.-N., & de Weck, G. (2014). Laudatio en l’honneur de Jerome S. Bruner. Cahiers de psychologie et éducation (Université de Neuchâtel), 50, 3-5. PDF
Breux, S., Mehmeti, T., Iannaccone, A., Perret-Clermont, A.-N. (2014). The role of accessories in the “staging” of Piagetian interviews. Presented at the International Workshop “Material Culture and Human Development”, Neuchâtel, Suisse.
-2013-
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Perret-Clermont, A. N. (2013). Prefacio. In M. Giglio, Cuando la colaboracion creativa cambia la forma de ensenar (pp. 13-17). Santander: Universidad de Cantabria UC. PDF
Breux, S., Miserez, C., & Perret-Clermont, A. N. (2013). Les jeunes enfants en interaction autour d’une activité cognitive: quand le genre s’en mêle. Cahiers de psychologie et éducation (Université de Neuchâtel), 49, 13-22. PDF
Breux, S., Miserez-Caperos, C., Perret-Clermont, A.-N. (2013). Children’s cognitive argumentations: the construction of argumentative sub-discussions. 16th European conference on developmental psychology. Lausanne.
-2012-
Perret-Clermont, A.-N. (2012). « Choose two or three scapegoats and make your point! » Should I? Critical thoughts on a fabulous experience and its heritage. In E. Martí & C. Rodríguez (Eds.), After Piaget (pp. 207-225). New Brunswick, London: Transaction Publishers. PDF
Tartas, V. & Perret-Clermont, A.-N. (2012). Faire avec autrui: une situation pour comprendre le développement. In Yves Clot (Ed), Vygotsky maintenant (pp 193-211). Paris. La Dispute. PDF
Giglio, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2012). Prédire, agir et observer. Une méthodologie pour développer séquences pédagogiques et savoirs professionnels. Formation et pratiques d’enseignement en questions: revue des HEP de Suisse romande et du Tessin, 14, 127-140. PDF
Lambolez, S. and A.-N. Perret-Clermont (2012). Regard sur un dispositif de médiation scolaire par les pairs. Actes du Colloque Outils pour la Formation, l’Education et la Prévention : Contributions de la psychologie et des sciences de l’éducation, Nantes, 6 et 7 juin 2011 : 413-417. PDF
-2011-
Perret-Clermont, A.-N. & Perret, J.-F. (2011). Trasformazioni nel mestiere dell’orologiaio: artefatti e contesti. In A. M. Ajello & V. Ghione (Eds.), Communicazione e Apprendimento tra Scuola a Società. Scritti in Onore di Clotilde Pontecorvo (pp. 227-244). Infantiae.Org. PDF
Perret-Clermont, A.-N. & Perret, J.-F. (2011). A new artefact in the trade. Notes on the arrival of a computer-supported manufacturing system in a technical school. In. S. Ludvigsen, A. Lund, I. Rasmussen, & R. Säljö (Eds). Learning Across Sites. New Tools, Infrastructures and Practices (pp. 88-101). Oxford, New York: Routledge.
Perret-Clermont, A.-N. (2011). Social relationships and thinking spaces for growth. Cahiers de psychologie et éducation (Université de Neuchâtel), 47, 7-17. PDF
Kohler, A., & Perret-Clermont, A. N. (2011). A Microworld for laboratory lessons in physics. Journey to the classroom. Presented at Red-Ink International Conference «Rethinking education in the knowledge society», Monte Verità, Ascona, Switzerland. PDF
-2010-
Tartas, V., Baucal, A. & Perret-Clermont, A.-N. (2010). Can you think with me? The social and cognitive conditions and the fruits of learning. In C. Howe & K. Littletown (Eds). Educational Dialogues: Understanding and Promoting Productive Interaction (pp. 64-82). London, New York: Routledge. PDF
Arcidiacono, F. & Perret-Clermont, A.-N. (2010). The co-construction of conversational moves in the context of piagetian interview: the case of the test of conservation of quantities of liquid. Rassegna di Psicologia, 27(2), 117-137 PDF
Bugnon, A., Arcidiacono, F., & Perret-Clermont, A.-N. (2010). Transfer of learning in a boundary crossing training: the case of speech therapists. Procedia Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1730-1734. PDF
Bugnon, A., Arcidiacono, F. & Perret-Clermont, A.N. (2010). Transfer of learning in a boundary crossing training: the case of speech therapists. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 2(2), 1730-1734. PDF
Giglio, M., & Perret-Clermont, A.-N. (2010). A teaching sequence granting space to the students’ collaborative creation in the music classroom: some observations. In G. Mota, & A. Yin (Eds). Proceeding of the 23rd International Seminar on Research in Music Education (pp. 96-101). Changchun: North East Normal University. PDF
Lambolez, S., & Perret-Clermont, A.-N. (2010). La médiation par les pairs Au Centre de la Côte à Peseux (Rapport d’évaluation). Neuchâtel: Institut de Psychologie et Education. PDF
-2009-
Muller Mirza, N. & Perret-Clermont, A.-N. (2009). Introduction. In N. Muller Mirza & A.-N. Perret-Clermont (Eds). Argumentation and education: theoretical foundations and practices (pp. 1-5). Dordrecht, Heidelberg, London, New York: Springer.
Muller Mirza, N.; Perret-Clermont, A.-N.; Tartas, V. & Iannaccone, A. (2009). Psychosocial processes in argumentation. In N. Müller Mirza & A.-N. Perret-Clermont (Eds). Argumentation and education: theoretical foundations and practices (pp. 67-90). Dordrecht, Heidelberg, London, New York: Springer. PDF
Perret-Clermont, A.-N. (2009). Introduction. In M. César & K. Kumpulainen (Eds). Social interactions in multicultural settings (pp. 1-12). Rotterdam: Sense Publishers. PDF
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Participation (en collaboration avec Marie-Jeanne Liengme Bessire et Jean-François Perret avec Françoise Ducret, journaliste et Gérard Louvin, réalisateur) à la réalisation de l’émission de télévision Télescope « Et le singe croqua la pomme » autour des travaux du professeur Hans Krummer de l’Université de Zürich. Diffusion par la TSR, 8 février 1995, reprise par TV5.
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